幸福指数能让小学生真正幸福

网上舆情要览：成都将拟定中小学生幸福指数评价体系引网友热议。有评论说，一个人的幸福很重要，学生年代的幸福对一个人的一生都起着举足轻重的作用，但现实背景下，让学生变得幸福起来，还有很长的一段路要走，要把孩子的学业负担真正减下来，改革考试制度，让教育公平起来，素质教育真正实施，如此，才能治本，孩子才会真正幸福，至于有没有“幸福指数评价体系”，根本就无关紧要。

新闻背景：

近日，全国中小学心理健康教育工作经验交流会在成都青白江召开。记者从会上获悉，为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。(11月28日《成都晚报》)

媒体论道：

学生幸福指数评价体系像“画饼”

造成中小学生不幸福的原因很相似，真正的原因就在于应试教育的模式下，社会唯分是举，一切围绕考取高分这个终级目标。家长灌输考高分，学校追求考高分，在“填鸭式”的灌输下，孩子从小就成了学习机器，成了应试教育流水线上的“产品”。就连教材、答案都是统一的，学生唯一要做的就是死记硬背、打题海战。

在如此同一化、高强度的学习模式下，中小学生不但连个性爱好都被抹杀，以至于连基本的想象能力都急剧退化。据2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。有人建议立法来强化对中小学生的“想象力教育”。

连想象力都需要通过法律来保卫，那么中小学生是否幸福，就不需要过多论证。现行教育不仅在抹杀孩子的想象力，也在降低他们的幸福指数。痛并学习着成为一种普遍心态，在为学习而学习的情况下，这更近乎一种使命般的煎熬。当学习背上前途的重担，与命运捆在一起，与希望相连的时候，幸福就只是一句空话。

显然，不改革教育评价制度，不弱化分数作为评定标准的比重，不改变现行的教育方式，那么制定学生幸福指数评价体系更像“画饼”——看着逼真，却没有实际意义。即便对学生开展针对性的心理教育，这也不过是“体制内的安抚”，短暂的心理平静后，那种学业重压下的痛感仍会时时存在。幸福的感觉来源于自我，而不是别人的施与，否则，没有尊重式的幸福救济，更有些自欺欺人的味道。这或许是中小学生幸福指数评价体系有成为“画饼”之虞的真正原因。(燕赵晚报/堂吉伟德)

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